生物实验电教片之编制方法与教学效果探析

临近毕业了，大家的论文写好了吗，下文是生物实验电教片之编制方法与教学效果，希望大家有所收获!

利用电视和电视录像教材进行教学，在提高教学质量、扩大教学规模、提高教学效率和促进教学改革等方面都能起到良好的作用。电视画面能打破时空的限制，为所表达的教学内容提供生动、形象、直观的图像，使学生对知识易于理解和记忆。同时，电视可以将微小的、肉眼看不到的现象通过显微摄像而清晰地呈现出来，对变化极快或极慢的不易观察的现象，也能用适当的速度呈现，有利于学生观察和理解。一些抽象的概念、原理和复杂的现象，可借助电视的特技手法和动画等进行模拟，使之形象化。因此，在教学活动中，应充分运用电视的优势，为教学服务。本文结合制作生物教学片《聚丙烯酰胺凝胶电泳》的过程，谈谈生物教学片的编制手法及其在教学中的效果。自我介绍范文

1、深入教学一线，了解教学需求

电视教材是为教学服务的，因此，要制作出好的电视教材，对制作人员而言，必须深入教学一线，了解广大教师在教学活动中对电视教材的实际需求，并根据电视节目的表现特点进行选题。聚丙烯酰胺凝胶电泳技术，是化学类及生物类大中专科学生必须掌握的生物化学实验技术。聚丙烯酰胺凝胶电泳，是以聚丙烯酰胺凝胶作为支持物的一种电泳方法。它于1959年建立起来，目前已在分离分析酶、蛋白质、核酸等生物大分子方面得到十分广泛地运用，为生物化学和分子生物学的发展作出了重大的贡献。我校生命科学院生物化学教研室的教师，在多年教学实践中发现，聚丙烯酰胺凝胶电泳分离蛋白质的三种机制，即：浓缩效应、电荷效应和分子筛效应，无论是在实验理论教学中还是在实验课讲解中都是教学难点，往往需要花费较长的时间，而且必须借助板书和挂图才能说清楚。同时，实验操作的规范化也是令指导实验的教师顾及不暇的事。尤其是整个实验时间较长，一般需要6~8小时。在此过程中，实验操作一般都是分段讲解，缺乏系统性，易造成学生对实验原理的一知半解。由于缺乏实验操作示范的规范标准，学生可能出现的操作失误得不到及时纠正，实验成功率不高。根据教学中存在的这些问题，学科教师提出了制作电视教材，运用电视教学手段，解决教学中重点、难点，以优化教学过程。

2、编制电视教材，解决教学难点

根据教学活动的需要和电视节目的表现特点确定了电视教材的选题后，从制作人员的角度来看，怎样才能编制出一部高质量的电视教材呢?

2.1充分理解与把握文字稿本的教学内涵

根据教师编写的文字稿本，编导要充分理解文字稿本的实质和意图，深入教学，虚心向教师请教，尽可能多地了解教学内容和相关理论，把握电视教材的整体结构。例如：在制作教学片《聚丙烯酰胺凝胶电泳》时，聚丙烯酰胺凝胶电泳种类很多，但是其基本原理大同小异，常见的有：(1)不连续垂直柱状凝胶电泳;(2)不连续垂直板状凝胶电泳;(3)连续的盘状和板状凝胶电泳;(4)梯度凝胶电泳;(5)双向电泳。由于每一个实验都需要6~8小时，要把每个实验过程都拍摄下来，时间之长是可想而知的，而且内容重复，枯燥无味，体现不了电视教材的特点。经与教师充分研究，我们选择了具有代表性的前两种凝胶电泳作为制作对象，既满足了教学需要，又大大缩短了教学时间。根据教学中的难点，即学生对凝胶电泳的基本原理理解不深，对实验过程感受不透彻等问题，我们把整个电视教学片构思设计为两部分：凝胶电泳的基本原理和凝胶电泳实验操作方法(包括制作凝胶、加入测试样品、电泳过程、剥制凝胶、凝胶固定、凝胶染色、脱色)，系统地演示从基本原理到实验操作的全部教学过程，以利于培养学生的思维能力、观察能力和动手操作能力，达到优化教学的目的。

2.2运用电视艺术和技术手段生动形象地展现教学内容

电视教材的主要特点就是运用生动活泼的视觉形象来展现教学内容。这句话说起来容易，做起来并非易事。编导无论是在电视教材制作的前期和后期，都应该自始至终围绕总体构思，把握好电视教材的内容与结构，充分运用拍摄技巧和艺术表现手段，形象而富有创造性地反映出教学内容。这一切都必须经过编导独创性的构思和摄制组全体成员的集体创作来实现。《聚丙烯酰胺凝胶电泳》电视教材的制作难点也就是教学中的难点。首先，聚丙烯酰胺凝胶电泳分离蛋白质的三种机制，即：浓缩效应、电荷效应和分子筛效应，特别是浓缩效应在实验技术教学中一直是难点，学生对这些抽象概念难以理解。为解决这一问题，我们采用了动画特技手法，将凝胶电泳的基本原理形象逼真地表现出来。比如，什么是电泳?什么是电泳过程?我们用动画制作出带电颗粒在电场的作用下，向着其电荷相反的电极涌动的现象，这就是电泳。同样，在表现浓缩效应、电荷效应和分子筛效应时也采用动画特技，将电泳开始后样品进入浓缩胶浓缩，在分离胶中分离，最后在凝胶中形成不同的谱带的基本原理制作出来。这样，把不可见的微观现象变成了直观生动的可见现象，既能帮助学生理解和记忆，又能提高学生的学习兴趣。共2页，当前第1页12生物实验电教片之编制方法与教学效果探析